――安徽省本科院校聯(lián)盟側(cè)記

光明日報記者　朱振國　

        2000年以來，我國新建本科院校219所，占全國高校總數(shù)的29.1%。在高等教育大眾化過程中，新建本科院校如何辦出自己的特色？地方院校怎么走？是社會關(guān)注的一個焦點。今年4月底，中國高等教育學會會長周遠清和有關(guān)專家來到安徽省及合肥學院調(diào)研時，感觸很多。他告訴記者，在高等教育改革方面，安徽有新的探索，尤其是他們建立的新建本科院校聯(lián)盟，為地方普通本科院校的辦學定位、實現(xiàn)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”，真正實現(xiàn)各聯(lián)盟院校的合作共贏將有不俗的表現(xiàn)。
    地方院校結(jié)盟優(yōu)勢互補
　　2008年12月26日，時值冬季的安徽銅陵有著別樣的氣氛，安徽省本科高校聯(lián)盟成立，這擁有十三所學校、十五萬學生的聯(lián)盟占了全省本科院校的40%，他們形成以下共識：
　　――高校聯(lián)盟在聯(lián)合辦學、學科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學科研、項目聯(lián)合申報等方面被給予政策支持；
　　――高校聯(lián)盟應(yīng)遵循“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，積極創(chuàng)建校際交流與合作的平臺，擴大交流層面，深化合作內(nèi)容，創(chuàng)新交流與合作模式，共同創(chuàng)建示范性應(yīng)用型本科院校，真正實現(xiàn)各聯(lián)盟院校的合作共贏；
　　――聯(lián)合培養(yǎng)學生，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋。實行學生交流學習，互認學分，學生可根據(jù)有關(guān)規(guī)定相互轉(zhuǎn)學轉(zhuǎn)專業(yè)，攻讀雙學位；
　　――根據(jù)協(xié)議，共建學科專業(yè)。建立學科隊伍共建、互訪、學術(shù)交流制度，組建跨校的學術(shù)梯隊。共同培育并開放重點學科和特色專業(yè)。共建國家級和省級精品課程并共享建設(shè)成果；
　　――實行資源共享，加強校際科研的交流與合作。開放科研資源，建立跨校科研創(chuàng)新團隊，聯(lián)合申報、承接科研項目，聯(lián)合開展科技攻關(guān)及產(chǎn)學研活動，共享國際合作辦學項目和資源；
　　經(jīng)十多年發(fā)展，我國高等教育已實現(xiàn)精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，但也存在困難和疑惑。解決經(jīng)濟社會對人才多樣化與高等教育趨同化的矛盾、辦學模式單一的矛盾，開始成為我國高等教育首要任務(wù)。
　　宿州學院劉寧副院長感受到，結(jié)盟后的高校更加明確自身的辦學定位和服務(wù)面向，高校內(nèi)各個層面的交流更加頻繁，某一所高校在教學改革、教學建設(shè)或教學管理中的成果，很快就能在聯(lián)盟內(nèi)得到推廣應(yīng)用。而這是過去若干年的積累都很難達到的。
地方院校要與地方經(jīng)濟互動
　　“中國每年幾百萬畢業(yè)生，大眾公司卻很難找到合適的人才。在招聘現(xiàn)場，下面是黑壓壓的人頭，我們德國公司卻找不到人才!”德國大眾汽車公司總裁的一句話讓合肥學院副院長蔡敬民受了刺激。
　　蔡敬民思考之后得出了這樣的結(jié)論：目前，我國高校同質(zhì)化非常嚴重，高等教育改革成為當務(wù)之急。辦應(yīng)用型本科教育，是新建本科院校的發(fā)展之道，這類院校不能求大求全，獲得地方政府的支持，應(yīng)接“地氣”，要和地方經(jīng)濟互動。
　　“長期以來，高校喜歡埋怨政府、社會對學校不重視的現(xiàn)象屢見不鮮。我們也要反思，學校是高層次人才聚集的地方，應(yīng)成為支撐和引領(lǐng)地方的發(fā)展，但是現(xiàn)很多高校做不到”，安徽省教育廳高教處處長儲常連說，“我國高等教育現(xiàn)在規(guī)模世界第一，是高教大國，但不是強國，為什么呢？我們應(yīng)當反思。”
　　聯(lián)盟院校在許多方面形成共識：地方性不是層次低，地方性是服務(wù)面向的地方性，地方性也要有國際化的理念；培養(yǎng)一線人才，安心與服務(wù)地方經(jīng)濟是發(fā)展方向。聯(lián)盟成立不久，他們在人才培養(yǎng)模式方面進行提出的“模塊化教學改革”。
　　黃山學院副院長樊嘉祿認為，如果沒有建立聯(lián)盟，我們還會按傳統(tǒng)的模式，跟在別人的后面跑。現(xiàn)在，我們會注重別人有哪些特色，我們?nèi)绾伟l(fā)展自己的特色。比如，黃山有自己的優(yōu)勢：世界級旅游資源；生物資源，如蛇毒；徽文化，建筑和藝術(shù)；地方工業(yè)：機械、電子、綠色環(huán)保。他說，服務(wù)地方，使地方政府對高校也有了新的認識。
院校聯(lián)盟給了大家信心
　　有專家指出，現(xiàn)在高校畢業(yè)生參加工作后是“理論基本不用，實踐基本不會”，學校辦學“規(guī)模沖動，結(jié)構(gòu)趨同”的現(xiàn)象越來越嚴重。
　　池州學院院長對記者說：“過去我們這類高校，感覺是游兵散勇。和老校比，過去有自卑感，現(xiàn)在我們有歸屬感了，各校不僅在考慮自己的資源，也在考慮利用別人的資源來發(fā)展自己。聯(lián)盟現(xiàn)在工作的價值是使我們有了自信。”
　　“不改革是沒有出路的。如果我們和所有高校都處在同一個輪盤上，我們勢必處在輪盤的邊緣，在高速旋轉(zhuǎn)中就有被甩出去的危險。只有跳出這個輪盤，創(chuàng)造符合自身發(fā)展和社會滿意的新天地，才有我們發(fā)揮自如的空間。”安徽省教育廳廳長程藝說，高等教育的大眾化，也是我們必須面對的一道新課題：一方面，在高等教育大眾化的大背景下如何走出一條符合自身發(fā)展的路子，尋找一個適合自己發(fā)展的空間，但卻是沒有現(xiàn)成的例子可供借鑒。另一方面，如果我們仿照一些歷史悠久的名牌院校的辦學思路和辦學模式，亦步亦趨，我們可能很難走出他們的陰影，很難走出我們“新升本”的窘境，很難突破總是被考生、家長當作備選學校的現(xiàn)狀。
　　“當高校辦學的模式越來越多樣化，學生的選擇越來越自由，市場對人才的要求越來越現(xiàn)實和挑剔，我們?nèi)绻麤]有自己的特色，沒有創(chuàng)下自己的聲譽，也許會被淘汰。”程藝廳長說，價值觀趨同、目標單一、形式僵化，對大多數(shù)學校來講，脫離了社會對人才的要求。是一種“學校本位”的分類方式，而不是一種“社會需求本位”的分類方式。因此不利于高校進一步解放思想，不利于高校根據(jù)市場對人才的需求探索自身發(fā)展的廣闊空間。如果要說分類，對我們來說，只有一種類型，那就是“人民滿意型”。
　　如何開始這樣的嘗試，他認為首先要解放思想，主要體現(xiàn)在在辦學定位上不拘泥于傳統(tǒng)的思維習慣和模式，敢于從舊框框中解放自己。其次，要加強合作。處于弱勢的地方高校，論條件和實力，可能不如其他類學校，但是如果我們能夠有一種更加靈活的體制機制，就會形成自己的特色。尤其是在辦學機制上，利用我們之間的共性和差異，相互取長補短，敢于做過去沒有做過的事情，敢于做他人沒有做過的事情。
　　應(yīng)當說，安徽新建本科院校聯(lián)盟還處于起步階段，今后的路還很長。但是規(guī)模不容忽視的這個群體所能帶來的影響，的確值得期待。